在中国教育体系中，高考（国家大学入学考试）是衡量学生成长、家庭荣耀甚至社会地位的重要指标。为了让孩子有更多选择，减少高考压力，很多家长选择为孩子“塞跳D”，即将孩子从初中直接升入高中三年级，即通常所说的“二本线”或“三本线”。然而，这种做法背后隐藏着诸多问题。

首先，“自己塞跳D不能掉出来上学”的现实给学生带来了巨大心理压力。对于那些原本可以顺利通过初中毕业并进入职业高中或者技校学习的人来说，被迫留在高中三年级不仅影响了他们对未来职业规划的自主选择，还可能导致对自己的能力和价值产生怀疑。

其次，这种做法往往忽视了每个学生独特的发展需求和兴趣爱好。在学校里，由于课程内容过于繁杂且重复性较强，一些学生难以找到自己感兴趣和擅长的地方，从而无法充分发挥自己的潜能。

再者，“塞跳D”的结果很可能导致教育资源浪费。当一部分人被迫接受更高层次的教育，而实际上并不适合或需要这种教育时，这就造成了一种资源分配上的不公平。同时，也会增加学校管理上的困难，因为需要为这些未准备好接受更深层次学习的人提供额外支持。

此外，这样的做法也可能引起社会的一些误解。在一些人的看来，如果一个孩子能够进入重点高中，那么这个家庭一定非常优秀。但实际上，这只是一个简单的事实，并不能完全代表整个家庭的情况，更不用说其他方面如经济状况、文化水平等因素了。

此外，还有一点不可忽视的是机会成本的问题。对于那些真正适合继续深造但由于政策原因被迫留下来的同学们来说，他们错失了宝贵时间去追求自己的梦想。此时，不同年龄段的人已经开始投身到工作岗位，有些则因为缺乏必要经验而面临就业困难。

最后，在实施过程中还存在一些技术性的问题，比如如何确保所有转入者的成绩能够得到公正评价，以及如果某个生源特别优秀的话该如何处理等都是值得探讨的问题。这些建立起来的大门，对于既有的制度安排是一个新的挑战，也是一次系统改革试金石的检验之机。

综上所述，“自己塞跳D不能掉出来上学”的现象虽然出意图善良，但却带来了许多复杂的问题。而解决这些问题，就需要我们从多个角度进行思考，同时也要不断完善我们的教育体制，使其更加符合现代化社会发展要求，让每个人都能根据自己的特点和兴趣获得最适合自己的发展空间。

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