在教育界，教师的教学方式和方法一直是讨论的热点。近年来，一种名为“跳D”的教学法在网络上引起了广泛的关注和讨论。这种方法强调通过学生主动参与、互动交流来促进知识的积累和理解。这一理念不仅提高了课堂效率，也让学生们对学习充满了新的兴趣。

然而，传统教育中的老师往往被认为是知识的唯一来源，他们需要不断适应新时代的教学要求。一位名叫李老师的小学英语老师，就是这样一个例子。他发现自己过去依赖于单向讲解法已经无法满足现代学生们对于学习内容丰富多彩、互动有趣的需求。

一次偶然间，他参加了一次关于“跳D”教学法研讨会。那里的专家介绍说，这种方法可以激发学生内在潜能，让他们成为自己的导师。李老师深受启发，便决定尝试这一新方法。

他开始改变自己的授课风格，从讲述变成了提问，从评判变成了引导。在他的课堂上，孩子们不再只是听从命令，而是成为了活动的一部分。在一次英语口语练习中，当一位小朋友回答问题时，他突然意识到这孩子说的其实非常正确，但却没有得到认可。

于是，在下一次答辩时，李老师故意给出了一个难题，并鼓励大家一起解决。当小朋友再次回答得当时，他没有立即打断，而是在旁边微笑着等待其他同学也能表达出他们的想法。此刻，那个小朋友终于被所有人看到并被承认了他的答案，就像是一个开关一样，“打开”到了最大。

这个瞬间，对于李老师而言，是一种转变。他明白，要让每个孩子都能达到最大化地发挥自己才能，就必须开放心态，与孩子们共同探索和发现。从此以后，无论是在英语还是其他科目的教材中，都有更多机会让孩子们真正地“跳D”，以更快、更好地掌握知识，同时培养出更加自信、自主的问题解决能力的人才。

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